Category: 職場

每月基本工資調漲267元，會讓中小企業活不下去。中小企業的定義約莫是200人以下的公司。假設裡面有75%的人在領基本工資，那調漲後老闆每個月要多付的薪資就是267元*150人=40,500，再加上6%的勞退，勞健保費等，大約一個月多付五萬元吧。

一個月多付五萬元，就會造成這間公司活不下去，那可見這間公司的現金流(cash flow)很少，一定常常在跑三點半。幫這種公司工作，下個月薪水有沒有著落都不知道，勞工何不快逃呢？更慘的是，公司一個月從200個員工身上能汙到的加班費，至少也有五萬元吧。全公司這麼多人都已經在送公司加班費了，它這樣都還活不下去，那這公司的盈餘本來豈不是負的嗎？這是在告訴你，這老闆根本沒有經營公司的能力，你幫他加再多班，這公司也是死路一條。但是，活不下去的中小企業，說自己處在五萬元就能逼死公司的邊緣，去找銀行的時候，他又說自己營運良好，財務健全啦！真奇怪。

【圖片偷轉自：Ettoday－管中閔：冒然漲工資，不只滷蛋，連一粒米也沒】

用基本的邏輯也看得出來，中小企業在喊說「漲基本工資，會讓他們活不下去」，其實只是謊言而已。真正的原因應該是「漲工資的歪風，我們一定要消滅」。萬一我今年讓你漲，明年你又漲，後年你再漲，這樣還得了啊。所以，各位勞工朋友看到了，你一個月送他的加班費，為他作的白工，絕對不只267元，但是叫慣老闆一個月吐267元出來就讓他們生不如死了。


所以，我們還是準時下班，去夜市賣臭豆腐，對自己比較有意義吧！

我家樓下的臭豆腐攤老闆，最近就在唱秋有人出十幾萬，要買他的泡菜作法。他一個月賺多少錢我是不知道，但是我確定他不會失業(到哪裡都能賣臭豆腐)，他沒有上班打卡制，下班責任制，他的月收入應該大於22K(他有錢娶陸配啊)。賣臭豆腐的雖然沒有大學文憑，但是卻能為自己創造了一份工作。相反地那些有大學文憑的人，在不斷被壓低薪資，又被老闆責任制的時候，都是無可選擇地繼續消耗自己，好像就是不相信自己能走條不同的路，為自己創造些什麼。

那是因為「不斷考試，來得到文憑」的這種教育型態，把台灣青年變成廢物了。社會越是瘋狂追求文憑，大家就越徹底成為廢物。

 

考試無法實踐知識，作事才能實踐知識

文憑是教育產業的商品，本質上就是透過不斷的考試來換取，只要考試出的題目沒有意義，你為了要考過試，自然就會用沒有意義的方法，來讀沒有意義的書。所以，設計教育的人，只要掌握考試出題的權力，就能塑造所有人的「思考方法」和「所學習的東西」為何。而且，考試在測驗你的，從頭到尾都是些死的知識。更慘的是，有些東西被低劣的學校老師一教之後，連知識也算不上，只是一堆專有名詞隨意的集合，基本上是邏輯不通的狗屁，專門在confuse學生，他們的目的大概也只是要你覺得課程很難，然後再去補習班交錢。接著，我們就是一天在學校上課八小時還不夠，下了課得去補習班，好把老師白天放的屁排出順序，光這整個過程，就足以耗盡年輕人的精力了。考試本質上就是虛的，再去補習班補習之後，塞了考試技巧就更虛了，這整個學習過程之中，人並沒有實踐任何知識。

 

 

學習知識，是為了實踐。自古到今，實踐知識的最高境界，就是應用知識來創造東西。那「創造的能力」是怎麼來的呢？從作事中學來的。在作事的過程中，人才有機會應用知識，他會親眼看到東西如何從無到有的發生，他會相信自己有創造的能力。當人有了創造的能力，文憑相較之下根本不算什麼。祖克伯沒唸完大學，賈伯斯更慘還沒錢唸大學，美國有個連鎖的ACE五金店，它的創辦人認為自己不需要上大學，因為他在高中畢業的時候，就已經學會怎麼蓋好一間房子，把一張文憑，和一棟自己親手蓋的房子放在一起，你覺得哪個才是真實的呢？

 

只～要～有～心～

十幾歲的時候，是一個人的心最純粹的階段。這階段，只覺得有一種力量，在推著你去嘗試世界上的各種事情，對一個十幾歲的人來說，一旦發現有趣的東西，他就會停不了一直做，這就是人養成興趣的必經過程。這種不計後果的狂熱追尋，就會讓人親眼見到自己也有創造的能力。想要親手完成一件事情，作出一樣東西時，你總是會受挫，受挫了，再堅持一下，克服它之後，你會覺得感覺很好，這東西就變成你的興趣了。產生了興趣之後，人會從內在燃燒，產生動機，推著你向前追求，這就是燃燒小宇宙啊！你不用有很高的IQ，但只要對自己所作的事情有興趣，就足以讓你作得比別人好，脫離平庸。相反地，不問自己的心，不發掘自己的興趣，把青春消耗在拿到那張虛偽的文憑，然後進入企業工作，讓外在的福利、薪資、升遷的條件，成為你工作的動機，那就註定當個平庸的奴隸。

是考試，得到文憑的這種教育制度，將所有人規格化，讓整個社會的年輕人變得平庸，空虛，就像工廠的商品，一致地好操縱。無法差異化的商品，在市場上就只能削價競爭；同理，無法差異化的勞工，就容易被低薪剝削。不過當社會上所有人都一直被剝削下去，短期間會得利的，也只有政府和極少數的老闆而已。長期下去，這個社會就變得不適合人生存。

我每天都在罵老闆，罵政府，其實當奴工的自己要跳出來也沒那麼難，凡東西都是要你自己爭取到，才會是你的，就像現在的台灣人沒有體會過被政府專制的痛苦，所以好不容易有了一點點樣子的民主制度也守不住，很容易就被政府偷走了。你永遠在那邊想說上班打卡制，下班責任制好痛苦，同事主管為什麼都不讓我下班，那你今天就準時下班啊！下班就去買生財工具自己學炸臭豆腐，研發『有機臭豆腐』嘛！你每天在那邊責任制，除了老闆爽之外，社會不會因此變更好，但是你如果研發出『有機臭豆腐』，大家吃得健康，那社會就會因此變更好了。

你會在那邊吱吱叫，然後繼續每天被乖乖責任制，再送你的小孩去補習班，讓他繼續進入這個循環中，其實都是因為你覺得自己還不夠痛苦呀！真的很痛苦的話，應該早就學人家罷工遊行了。這樣下去，我們看看繼『上班打卡制，下班責任制』，『無薪也要爭取幫企業工作』之後，會不會出現：『因為老闆給我機會工作，所以我應該要感謝他，我不該拿老闆的錢，我應該要給老闆錢才對啊』的鬼島奇譚！

 

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《台灣奴性訓練學院》寫完後，收集到網友的迴響。把留言再加一些字，又變成這篇文章了真好。

最近很多老闆、媒體政府官員都在喊說『台灣沒人才』。這句話照字面上聽來，應該是說我們這些當員工的都很爛，不配領老闆的薪水吧！自古以來，人才難尋，所以人才都是需要珍惜的，要把他當人看，要給他基本尊重和合理的休息時間，這樣他才可能為了你，發揮他的能力。但奴隸就不同了，奴隸是操到死，死了再換就好的。所以，每天加班，不用休息、不用陪家人的責任制，純粹是用在奴隸身上的。我們是奴隸，不是人才。

這個社會讓大多數受過『高等教育』的人，都成為奴隸。當整個社會的學歷越來越高，我們被奴役的情況也越來越嚴重。所以，大家一定會懷疑我們的『高等教育』和『奴隸』是不是有什麼關聯性了。

 

『高等教育』就是在訓練『奴隸』

我們在學校裡學的東西，基本上是要教我們出社會之後需要用的東西。那很明顯，保護自己不被欺負，反抗不合理的事情，就是人出社會必須要有的技能，那為什麼這麼多年以來，台灣的學校從來沒教過我們怎麼對抗不合理的事情呢？老師明明教得很爛(不合理的事情)，我去問他為什麼教得這麼爛(反抗他)，結果馬上就被他當了。因為，學校就是要訓練你凡事不要反抗，畢了業之後，乖乖當政府和有錢人的奴隸嘛！

知識就是力量，學習真正的知識，可以讓我們創造、發明、判斷和解決問題，但我們在學校學的東西，不是知識，只是用來換取文憑的『知識的渣』。學校、補習班、政府共同創造了一個假的東西－文憑，跟美鈔一樣，只是一張紙而已，要多少我就印給你，人人有份。文憑的餅越作越大，不論男女老幼，每個人都是它的客戶。而且人一生中可以擁有很多張文憑，當大學文憑的市場飽和了之後，就開始有碩士的文憑，當你已經30，40歲之時，沒求知欲，記憶力也很差時，也是會有EMBA的文憑可以賣給你。

文憑讓所有人竭盡心思，瘋狂去追求，但它不過是一張紙而已。從很多研究生學習的狀況，還有論文代寫的廣告，你就可以知道大家要的只是那張紙，並不在乎自己學的是什麼。這種情況下，知識本身沒有意義了，當它們能變成高分，換成文憑的時候才有。你的文憑越響亮，你就越容易進入企業中當奴隸。當企業責任制我們的時候，大多數人也是無可選擇繼續待著，不相信自己能創業、能爭取、能改變現況，因為我們在學校學的東西都是知識的渣滓，本質上只是用來換成一張進入企業的門票，在現實上無法創造什麼。

 

教育，究竟是怎麼愚弄我們的呢？

我唸的大學是一間號稱近百年歷史的學校，因此學術蠹蟲特多。每次我講我的大學教授教得很爛，就有人會跳出來說那是『教育政策』的錯。因為教學並不列入評鑑中，教得好，也無助教授升等，保不住他們的飯碗，你得要有論文發表才行，所以大學教授『重研究輕教學』也是沒有辦法的事情。

請注意：『重研究，輕教學』這句話表示大學教授已經承認自己教得很爛了。

彭明輝在講五年五百億亡台，大概就是在講因為政府放500億的經費出來給教授作研究，所以大家都瘋狂去追求刊登SCI論文，所以很少教授願意去和產業界合作，所以就是造成台灣的學術研究開始不切實際之類的。

從以上這兩個現象，大家就可以推論出所謂的『教授』是什麼樣的人了。基本上教授也是群投機份子，他們只會想到自己的利益，不會考慮國家社會的利益。所以，和國家前途極有關係的『青年教育』，對教授來說也就不關他的事了。

這樣，我就知道為什麼以前我的大學教授會不來上課、或是上課唸課本(唸課本我他媽要你來講課幹嘛？)，還有個老頭，拿日據時代的課本唸給大家聽，學期末大家都八、九十分，然後大家都沒意見。因為投機者當然是挑一些有便宜佔的人，多利用他們一下。比方說，學生不會吵，不會反抗，那大學教授當然隨便來課堂上混一混，反正學生給他們高分就會爽了。

後來出國去讀書，我覺得美國人很壞，但是美國學生的態度還是有可學習之處。我們第一學期就有個印度的交換教授來上統計，教得很爛大家都聽不懂，連用『正』字來算五個一組都拿到課堂上來講，學期到三分之一的時候，我就收到班上同學的e-mail，說受不了他了，聽不懂，請大家團結起來，叫該系換個像樣的老師來。

 

教授擺明了不想教學生

研究作得好的人，為什麼教學會差呢？一般人的想法就是因為時間不夠，所以教授只能把心思放在其中之一上，而另外一個自然就被排擠掉了。沒有論文上期刊的話，那教授就會被解僱，所以教授為了自己的飯碗還是要努力產生論文才行。

事實上，分析作研究的過程，你就會發現作研究所需要的能力，和教學所需要的能力是一致的。如果研究作得好，教學為什麼會教不好呢？

一個研究計畫究竟是怎麼產生的呢？首先，要有想法，想法從哪裡來？一般都是看很多別人的論文之後會慢慢產生想法。所以研究作得好的老師，平時一定常常在看期刊論文。那期刊論文真的很難看懂嗎？其實不然，因為上得了優良期刊的論文，邏輯都很嚴謹，表達也很清楚。你看什麼東西看久了，你講話自然會有那種sense。你每天看鄉土劇，逛論壇你就是會變成鄉民。那教授有在作研究，不是都要常常看優良論文，天天看優良讀物還會在上課的時候講狗屁不通的話，是為什麼？

 

 

有了想法要實現，那要有研究經費，就是要寫個Proposal，要讓像是農委會、國科會那些人看得懂，人家才會給你錢作研究吧。要研究的東西，一定是『未知』的事情，『已知』的東西別人早已寫在書上了，還要你研究幹嘛？『未知』的研究，又是建立在『已知』的知識之上。『未知』的東西很抽象，所以會比較難表達清楚。如果你研究作得起來，表示你能把抽象的東西表達得很清楚，所以要到經費了而大學課堂上，我們學的東西是『已知』的東西，是早已經寫在課本上的東西，也是一個專業中，最簡單，最入門的課程。為什麼教授能把未知的東西對研究單位講解清楚要到經費，卻不能把最入門的，已知的知識，對學生講解清楚呢？

而且一個大學教授，每年不是都在教同樣的課程嗎？如果他今年教得不好，學生學得很痛苦，那他明年再改善一下不就會變好了嗎？有個博士學位，又已經給他十幾年的時間去Try & Error，連這樣他都教不好，真是奇葩。

還有些教授是直接拿他研究的論文來課堂上講給學生聽，大概是要讓學生覺得他很強吧。大學生連最基本的東西都還沒聽過，他怎麼可能聽得懂你的研究？學生還覺得聽不懂都是自己的問題。像這種教授嚴重缺乏邏輯性，連知識的層次深淺都已經搞不清楚了。但這種人當到教授你也不用太意外，因為可能是他的老師要退休了，想說再把這個位子傳給自己的學生，這樣退休之後還可以繼續利用這個傀儡尪仔來控制一點系上資源吧！

 

文憑值22K，已經很多了

現在想起來實在很後悔，在大學的時候，我居然沒有想到，其實我可以把老師上課唸課本的景象用手機錄影下來，把他蹺課的日期幾月幾日都紀錄下來，然後去跟我爸媽說：『爸媽你們給我錢交學費，但是我們的大學教授都沒在上課。』然後叫我爸媽去跟學務處檢舉教授，這樣就不關我的事了。老師若是想報復我，惡意當我的話，就會知道我是有大人在撐腰的。老師和學校，都是在騙學生，騙年輕人不懂事而已，這些老師，其實最怕的就是家長啊！

王如玄說，如果沒有22K你們這些人一毛都沒有。嗯，她的意思會不會是22K對你們這些台奴而言已經很多了？台灣很多事都是沒道理的，李慶安拿著美國公民身份當台灣立委，硬是可以拗成到沒事。『上班打卡制，下班責任制』明明只是老闆硬掰出來的狗屁不通制，但也會在台灣風行數十年。台灣的教授亂教課，被拗成是為了訓練學生獨立思考。如果亂教課對學生真那麼好，那哈佛大學老師怎不亂教課？哈佛的學生比你台灣學生獨立思考強多了好嗎？22K本來也只是08年金融海嘯時，政府怕失業率高自己會難看，民眾會不爽政府，所以搞出來的無厘頭政策而已，但是最後也是會被老闆硬凹成新鮮人的市場行情。

台灣的大學生拿著文憑領22K，文憑也不再是找工作的門票。政府、學校、社會所創造的文憑謊言，終於泡沫化了。各位同學醒醒吧，今天就看清楚，講台上的那個人是不是正在偷你的錢，偷你的時間，將來你的老闆很可能就是這樣子的。你現在不向講台上的人，要求你應得的權益，那將來你老闆用22K責任制你的時候，你也一樣不會有意見。在學校學習真正的知識，會讓人有創造未來，改變現狀的能力；但是不在意自己學了什麼，只是為了張文憑，只是讓你更便捷地成為別人的奴隸。

 

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標題是『奴性』，不是性奴。

『上班打卡制，下班責任制』早上九點上班，遲到就按分鐘扣你錢；六點下班時間到了，想回家吃飯陪小孩，老闆同事還不讓你走。奇怪，那早上遲到的一分鐘，為什麼不能拿下午加班的一分鐘來補呢？早上的一分鐘和下午的下一分鐘有何不同？

【圖片轉載自：公共電視有話好說部落格】

『上班打卡制，下班責任制』明明就是『狗屁不通制』，『對公司有利制』，為什麼在台灣玩得起來呢？還可以風行全台數十年，根深蒂固，代代相傳，不是幾間公司這樣玩，而是大多數公司都這樣，甚至連攸關人命的護士工作，也能用責任制管理。台灣的勞工大規模、有系統地被責任制綁架，大家都說是台灣人自己有奴性，才會被責任制。那台灣人的奴性到底是怎麼來的呢？難道是因為台灣曾經被殖民過，所以這一代的台灣人身上就有奴隸的血液嗎？我來假設一下吧：

『台灣人的奴性應該不是遺傳自祖先，而是學習而來的。又因為踏入職場之前，我們都是在學校學習的，所以奴性很有可能是學校教我們的事』。反正就是說，僱主用狗屁不通制管我們，我們卻適應得很好，可能是因為我們從小就是受狗屁不通的教育體制長大的，所以長大之後，很自然會走入狗屁不通的責任制。

 

責任制，必也正名乎

責任制 (Exempt Employee)，最早是國外傳來的東西，是指有些『自我管理能力很好』的高階專業人士，或是創意工作者，所以上班時間可以不受制式的規範，這些人的薪 資比較高，只要工作有達標就算盡責。國外的責任制就是沒有打卡機，事情完成就達到下班的標準，台灣的『上班打卡制，下班責任制』是用在低薪、無管理 責任的勞工身上。台灣的公司大概只是把對自己有利的事情，硬扯上『責任』兩字吧，然後再掰成國外也是用『責任制』啊！所以責任制就這麼出現在台灣了。

 

從小，政府就用聯考訓練我們，讓我們對許多事都不深究意義

因為我們受的教育，基本上就是用連續不斷的考試麻痺我們，把我們訓練成專注在分數上的老鼠，你若是還想追根究底的思考問題，就會很麻煩，老師會告訴你考試不 會考，不重要，而且他自己也不懂，所以沒辦法向你解釋太多；同學也會說你想太多，鑽牛角尖。再用書本塞滿我們的所有時間，連續12年之後，你就會痛恨閱讀 了，這樣就能防止我們長大成人之後會深入思考。所以，我們習慣接受別人給我們的結論。

在學校，你竭盡心力學的知識，有什麼實際用途，在什麼情況下成立或不成立，對錯是非，使用之後對社會的影響為何，全都不重要，重要的唯有他給你的分數，分數 除了讓你通過考試之外，本身不具任何意義，也無法使用在現實生活中。所以，我們像滾輪上的老鼠，盯著眼前的分數，在這個教育體制下跑了16年，跑得精疲力 盡之後，才發現週圍的一切，努力的目標(分數)，根本不會構成真實的世界。而且，越是追逐分數，就離實相越遠。

中華文化中，最可怕的是禮教，吃人不吐骨頭，把壓榨勞工的缺德事，扯上責任兩字崇高的理想，意義馬上就轉正了。正好，很多人也不思考這背後的道理，接受『晚下班就是好員工啊！』的 結論。就像白人，在他的祖國可以是遊民、罪犯、社會敗類，但在台灣就會有個市場讓他能馬上變身，成為高級、時尚的英文老師，還讓他有把不完的妹！但我們台 灣人也有自己的步數，只要出國去唸個MBA，好像看到履歷表上MBA三個英文字母，就有人搶著請你去上班似的。我們已經習慣接受各種結論，不想思考『上班 打卡制，下班責任制』的意義為何，有人還以自己耐加班，耐操、肯拼為傲。責任制背後的意義，其實只是『因為組織沒有效率，老闆不想改進但又要省錢』而已。

 

 

為什麼我們受得了『上班打卡制，下班責任制』？

「上班打卡制，下班責任制」操死台灣勞工的新聞，被公職補習班拿來當招生的廣告。補習班還真是把人當白痴在教，小時候我們補習到深夜，長大後我們工作到深夜，補習班和責任制，正是哥倆好啊！

補習班在台灣大爆發，台灣人什麼都要補。人生中，補習班陪著我們的時間延長了。以前我只聽過升大學、升高中補習班，現在小學生補習考數理資優班，國中生補英 數理考高中，高中生補大學，大學生補研究所，甚至想出國讀研究所，也有補習班或代辦應付你的需求，大學好不容易唸完了，後中醫後西醫有得補，面試求職也有 得補，補空姐，補公職，補証照什麼都可以補。

【圖片搜尋請Google：Cram school Taiwan】

 

從小我們就補習，整個社會有種風氣，暗示著小孩一天花越多時間在某件事情上，睡覺時間越少，休閒娛樂越少，那你成功的機會就越高。這不就是『責任制加班』的 雛型嗎？你教小孩子這種道理他會相信，但現在我們長大了都知道那是假的。補習補得多的人，功課通常都很爛。就算考的好，也多是填鴨出來的結果，這樣的人未 來很可能就尋求捷徑、套公式，對生活沒有創意。

一個年輕人，最有活力的時光，卻被迫一天坐在椅子上12個小時，不需要運動，不需要休閒，生活不平衡，身體不健康，精神不正常，兩性關係不健全，這種人學習能力會好才奇怪。如果一個人還小，身心都還沒成熟的時候，就要每天在學校+補習班上課12個小時，那他長大成人之後，體力更好了，那工作怎麼可以少於12小時呢？所以，我們怎麼可以不讓他加班呢？

上補習班的小孩，每天早上七點出門，晚上九點回家，一整天的三餐都在外面打發，回家就洗澡睡覺，鮮少有和家人共處的時光。老闆要你加班，要你晚回家，你沒有 情感上的反彈，你覺得每天生活中，見不到家人，大家沒有一起吃晚餐，沒有和他們談話，共享一天的苦樂，並不會很痛苦，你也不覺得被剝奪了什麼，因為你從小 就沒有這種需求。

大概是因為責任制太氾濫的關係，所以很多人想考公職，然後每年公職報考人數都在破紀錄，錄取率創新低。每次經過台北車站，旁邊的補習大樓，在等電梯去補習的 人都排百尺長，我好奇裡面那個補習班裡究竟塞了多少人啊？會考上的人每年也就那幾個，但大家卻又搶著去補習，不知整個社會每年究竟虛耗多少勞動力在補公 職、考公職上。

 

不論管理階層有多爛，服從權威就是了

你說小孩不補習，怎麼考得上啊？前後同學都在補習，不補就輸人家了。奇怪，小孩一天不是在學校上八小時的課嗎？國英數理化學等學科，塞得滿滿的還不夠。如果小孩什麼科目都要去補習班學，那請問學校老師究竟在幹什麼？滿街的補習班，是不是在告訴你學校老師普遍教得很爛呢？就算他教得很爛，但我們從小就不會反對老師、不會問他為什麼不好好教，也不會叫他停止浪費大家的時間。大概是是老師手上握著個分數吧，還有我們都被教要尊師重道之類的，是說我拿錢去繳學費給他當薪水，還要畏畏縮縮地怕那些提供我Service的老師。他明明教得很爛，畢業的時候他不賠我錢，補償我被他浪費掉的寶貴時間，我卻還要拿錢請他吃謝師宴，謝你媽的頭。

像任何職業一樣，如果老師尊重他自己的職業，把自己的工作作好，認真備課教學，關心學生的成長與學習，那我當然會很尊敬他。如果只是因為他是個『老師』，而我就要尊敬他的話，吃屎吧！

從學校畢業之後，我們都已經被訓練得很好了，我們不思考事物背後的道理，也習慣每天工作十幾個小時，不管領導我們的人再爛，我們都會服從他們的權威，這應該就是很多人說的，造就責任制奇蹟的，台灣人的奴性吧！

 

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最近我們的格友王大師寫了一篇文章，他把最近看「林書豪新聞」的感想，哈啦成一篇文章，據說這位大師曾周遊列國，見識廣博、學經歷豐富，但是他並沒有在台灣受過完整的國民教育。我在台灣受了十六年的教育，看這篇文章也有幾點感想來分享：

“一旦有與台灣有關的人、事、物，我們都要說是『台灣之光』。當小馬哥談及林書豪時，那位眾議員當場說：『哈！哈！哈！馬總統阿，搞清楚吧，人家Jeremy Lin，是我們土生土長的美國人啦！OK?!!』聽說，馬總統臉頓時轉鐵青。” ~王大師論壇

總統的尷尬，我想我可以了解吧！我記得數年前剛到海外求學時，走在校園裡的感覺真的怪怪的。因為我的英文不輪轉，所以很害羞，每次有外國同學跟我講話，或是上課被老師叫起來問問題、作自我介紹的時候我都非常恐慌。但是，如果一有外國人要主動跟我聊天，我卻會很興奮想要找話講，然後不自覺地，我就會把話題轉向我自己的國家－台灣。因為關於這個話題，我知道得最多，可以講個好幾個小時，在講台灣的事情時，我有如滔滔江水，連綿不絕，當大家聽我講的時候，那一剎那，我覺得自己好受重視啊！不過，幾次之後我發現了，絕大多數外國人，當我很興奮講著台灣怎樣怎樣時，他們都很有禮貌聽著，不時會點點頭，最後會講一句 「oh~Interesting」。

接著出國幾年我都交不到朋友，於是我就去看了卡內基的經典名著：如何贏得朋友和影響他人(How to Win Friends and Influence People)。裡面的第一條人際互動鐵律，就是「一個人只會對自己的事情感興趣」。就像我只會對台灣感興趣一樣，美國人也只會對美國感興趣，所以你覺得有多少美國人，會對「台灣」兩個字感興趣呢？如果當年哪個外國人，在我講台灣啦，王建民時，也突然對我說出：「哈！哈！哈！你的國家究竟在哪裡？你的國家很了不起嗎？國民都很優秀嗎？」。那我的臉色應該也會很難看吧。

【上圖為麵包師父吳寶春，圖片轉載自：大紀元時報 】

“台灣的體育原本就很不受政府關注，這點也不能怪國家，因為打從學校教育開始，父母親就不鼓勵兒女投入過多的時間在運動上。還記得以前在拼聯考時，舉凡體育、美術、音 樂、家政等『不務正業』的課都會被拿來補上數學、英文、物理、化學；而且這都是經由家長同意，老師操刀，教務主任默許的『成人偏差行為』”~王大師論壇 

一週二～三堂的體育課，小學體育課我們都打躲避球，像我這種女生，通常都是在外圈撿球給男生丟，不然就是在場內跑。國一時，我們學校來了一個很兇的體育老師，對班上的胖子要求特別多，每次上體育課她都要先叫大家跑二圈操場。她教我們體操翻滾、排球發球、三步上籃這些，每項都要考試。

 

 

不過，從國二之後，我們換了一個體育老師，就再沒教過任何運動技術了。每次上課，都是一群人打籃球。那她會教你怎麼打籃球嗎？教你怎麼投擦板球、怎麼運球、防守或是跑位嗎？也沒有。我們一群女生都是鬼打架，一邊尖叫一邊追著球跑，在大太陽的籃球場上跑得累死了，還常常有人受傷。

高一的體育老師也是叫我們自己打籃球，高二之後，我的體育老師就是班導師，所以她可以把我們的體育課，一週三堂，分別排給物理、化學或是數學老師。

圖片轉載自：21CN.com

整個成長過程中，我和身邊大多數女同學一樣，都是運動白痴。不過我很嚮往去運動場，因為我很早就知道，男生打球時都比較帥。一直到了大學，我才開始有機會接觸專業的運動資源。上大學可以參加游泳社、武術社，幾乎每天都要練習，系上也有球隊可以一起切磋球技。那段每天流汗的時光，我覺得人生好有希望啊！那時我才知道，原來「運動」或是「上體育課學習怎麼運動」都沒有錯，一個年輕人想運動，想學習更多的運動技術，根本不需要找理由，更不需要徵得我爸媽的同意。

“我們在學校裡的體育課上了什麼，和「台灣之光」有什麼關係呢？”

其實沒有直接關係。不過我喜歡在自己的部落格作假設。這只是假設，如果各位讀者認為我的假設不合理，歡迎來討論。今天要假設的命題是：「台灣傑出的體育選手數量，和台灣民間的運動風氣成正比」

每次到有國際比賽，可能有很多人都會心痛。心痛的是台灣的選手，又被對岸或是韓國人婊了，或是拿回的獎牌數很少。忽然天外飛來一筆「台灣之光」，電視一直報，我們很痴狂。那台灣社會既然這麼熱愛體育活動(或選手)，但矛盾的卻是，學校又不好好教小孩子運動，等我們上了班之後，也都是責任制，下班平均7-8點，再搭捷運回家。回家吃完飯後，專家說飯後二個小時內不適合運動，而晚上八點之後運動，又容易導致失眠，所以理論上，加班族平日根本就沒時間運動。

【圖片轉載自：武學研究所】

我不運動，我也不需要人教我運動，或是協助我運動。如果一般民眾根本就沒有運動的需求，那台灣的體育系學生畢了業出社會，要幫誰服務呢？如果體育系學生知道自己畢業後，找到專業工作的機會微乎其微，那他為什麼要選擇學體育呢？所以啦，怪不得你媽會告訴你，球打得再好也沒有用，練體育沒有用，畢了業將來也找不到工作，最後就認為你不用上體育課。台灣的社會環境，根本就不利於運動產業發展，所以在自由市場中，也永遠不會製造優秀的體育選手。

聽說，有人去函徵召林書豪打中華隊，想要請林書豪來幫幫我們台灣的籃球隊。不過，我建議這個人可以先從「改善自家體育教育」和「嚴懲濫用責任制」作起。先幫幫台灣社會的運動風氣，把運動的「權利」和「時間」還給台灣的小孩和勞工，這樣作，整個社會能得利的人，應該會比「他找林書豪來幫中華隊得獎」多很多。一來能讓廣大的「勞工」和「小孩」身體變健康，二來能為台灣的本土的體育選手製造「內需市場」。有了內需市場，就會出現運動產業來滿足需求，產業出現之後，就會有「競爭」，只有競爭，才會使人才進步。

【圖片轉載自：華夏經緯電子報】

聽說這個寫信去給林書豪的人，自己也常跑步，他應該也知道，運動對一個人很重要。而且，改善「教育」和「勞動環境」，本來就是他的工作！

 

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